sábado, 11 de junio de 2016

Las Humanidades... a la calle #Humanizando16 IES Bovalar


El pasado 8 de junio, el alumnado de 3º de ESO participó en la convocatoria Humanizando 2016, que llamaba a la celebración de clases en la calle para visibilizar las Humanidades. En esta jornada, numerosos docentes de todo el país han a las calles para dar valor a esas disciplinas tan necesarias en lo personal como en lo académico y profesional.



En el IES Bovalar, la jornada empezó en el Salón de Actos, donde la Vicesecretaria Autonómica de la Cruz Roja, Gràcia Rovira, nos habló de la crisis migratoria y de la situación de los refugiados. También contamos con los testimonios entrañables y estremecedores de dos cooperantes que han vivido muy de cerca el drama de los refugiados en los campos de acogida griegos. Ellas nos hablaron de solidaridad y de amor, pero también de dolor y de injusticia. Al final del acto, hemos entregado algunas copias de nuestras novelas de Pícaros refugiados.



Más tarde, junto con el profesor de Sociales, nos hemos desplazado a un parque cercano para explicar el valor de las Filologías, el papel fundamental de la Filosofía, la necesidad de la Historia, el sentido de las Artes, la ética del Periodismo, etc. En ese debate hemos descubierto que somos capaces de pensar sólo a partir de las palabras, que sin las Humanidades no sería posible el Pensamiento ni la Civilización, que si somos seres humanos lo somos precisamente gracias a las Humanidades.  



miércoles, 8 de junio de 2016

sábado, 28 de mayo de 2016

Pícaros refugiados: las novelas de 3º ESO (tercera entrega)

Tercera entrega de novelas de 3º ESO en el proyecto Pícaros refugiados (ver la primera y segunda entregas):




















Pícaros refugiados: las novelas de 3º ESO (segunda entrega)

Segunda entrega de novelas de 3º ESO en el proyecto Pícaros refugiados (ver la primera entrega):






















domingo, 22 de mayo de 2016

Pícaros refugiados: las novelas de 3º ESO (primera entrega)

Esta es la primera entrega de las versiones finales de las novelas del proyecto Pícaros refugiados:



 
















 

sábado, 19 de marzo de 2016

Pícaros refugiados

PÍCAROS REFUGIADOS
Un relato del sueño europeo

Vamos a:
  • Documentarnos sobre los refugiados, especialmente los niños y niñas 
  • Conocer la situación actual del conflicto de Siria 
  • Reflexionar sobre el cambio que supone una guerra en la vida de las personas 
  • Conocer los flujos migratorios hacia Europa ocasionados por los conflictos bélicos 
  • Analizar las respuestas políticas y sociales ante el drama de los refugiados 
  • Relacionar la situación actual con los problemas sociales del Barroco 
  • Utilizar las técnicas de la novela picaresca para reflejar las vivencias de los niños que huyen de la guerra 
  • Promover una conciencia humanitaria y solidaria ante los problemas derivados de las guerras 

FASE 1. DOCUMENTACIÓN:
  • Buscar información sobre la vida cotidiana en Siria antes de la guerra actual 
  • Recopilar datos sobre el inicio de la guerra, sus causas y sus consecuencias sobre la población civil 
  • Conocer las vías de huida de la guerra, especialmente hacia Europa 
FASE 2. GUION:
  • Seleccionar los elementos fundamentales del relato picaresco: protagonista, ayudante, antagonista... 
  • Establecer un guion del relato picaresco organizado, al menos en cuatro capítulos (se puede añadir un storyboard): 
1.- Infancia antes de la guerra
2.- Estallido de la guerra: primeros dramas sociales y familiares
3.- Huida hacia Europa: las barreras y fronteras
4.- Llegada a destino: ¿el fin de la pesadilla?
FASE 3. REDACCIÓN DEL RELATO:
  • Narración en 1ª persona; elegir el tono para contar la historia 
  • Incluir en el relato los datos obtenidos en la fase de documentación 
  • Revisión y corrección 
EVALUACIÓN
Se valorarán los siguientes elementos:
  • Calidad y profundidad en la búsqueda y selección de las fuentes de información 
  • Enfoque y originalidad del guion y/o storyboard 
  • Redacción del relato: corrección, desarrollo, originalidad y reflejo de la situación y valores analizados en la actividad 
Las distintas fases se realizarán en documentos compartidos de Google Drive:
  • El documento para la fase 1 incluirá los enlaces de las fuentes de información 
  • El documento 2 puede ser entregado en forma de storyboard gráfico (digital o en papel) 
  • El documento 3 deberá tener al menos dos páginas por cada capítulo 
Los plazos de entrega serán los siguientes:
  • Fases 1 y 2: Viernes 15 de abril de 2016 
  • Fase 3: Viernes 13 de mayo de 2016 
(Ver ficha de la actividad en Scribd)

RECURSOS PARA EL PROYECTO:


ESCRIBIR UN RELATO
DOCUMENTACIÓN SOBRE LA NOVELA PICARESCA Y SU ÉPOCA
DOCUMENTACIÓN SOBRE SIRIA


Siria antes de la guerra
Los niños:
El exilio:
El conflicto de Siria contado en cinco minutos


RÚBRICA DE EVALUACIÓN



lunes, 11 de enero de 2016

Cine mudo

Dentro de la primera fase del proyecto "Lazarillo de Hollywood", estamos viendo en el aula algunas muestras cinematográficas de cine mudo. Sobre todo son fragmentos de Harold Lloyd, Charles Chaplin o Buster Keaton. De este último, aprovechando que se conmemora el 50 aniversario de su muerte, estamos viendo El maquinista de la General, una excelente comedia que merece ser revisitada.